作者:邓文静,江波 四川传媒学院

“讲好中国故事”不仅是我国对外宣传工作的重要内容,也契合了高校课程思政建设的内在使命。“讲好中国故事”是落实立德树人根本任务的重要途径,通过引导大学生讲好中国故事,能够引领他们更好地理解和认同中国特色社会主义道路、理论、制度、文化,提升其思想觉悟。在外语课程中,培养学生用外语“讲好中国故事”的能力具备双重意义,既有助于学生语言能力的培养,又能实现外语课程的育人功能,并能将知识、技能和价值引领有机结合,契合外语课程思政建设的要求。学生在讲好中国故事的历练中,能不断增强其核心素养,提升其文化传播能力,实现外语教学为国育人、为党育才的历史重任。

在四川传媒学院的外语教学中,英语教师们都将“寓德于教”视为日常教学活动的首要准则,并不断通过各种方式,利用有效的教学手段,提高学生用英语“讲好中国故事”的能力。不同于其他专业学生,传媒学生因其专业特殊性,肩负着传播中国声音、讲好中国故事的重任,而大学英语课程是传媒学生接触外国文化思想和意识形态的主要途径,也是传媒学生认识世界、理解世界的重要媒介,因此外语教学具有不同的使命和意义。

虽然传媒学生的英语学习至关重要,但在四川传媒学院,对学生的英语教学却始终存在着一个现实矛盾,那就是,学院传媒专业学生英语水平比较普遍不高,其中一方面是因为长期以来,传媒艺术学生把学习的重点放在了自己的专业学习上,把英语看作是一门无足重轻的公共课,思想上并没有重视英语语言的学习。而且,也不像专业的语言院校,传媒类高校很难开展诸如口语角这类让学生得以练习交流语言的活动,从而缺乏一种有效运用语言的大环境。另一方面,有些学生来自艺术高中,从高中时期就开始在外学习自己本专业的课程,几乎完全荒废了英语语言学习,这些因素导致了他们的专业知识丰厚,而英语知识相对匮乏,英语基础较为薄弱。其次,传媒艺术类学生个性突出、思想活跃,喜欢并善于表现自我,具有较强的创造性思维。但同时他们的纪律性和自我约束能力却比较差,表现为上课时爱迟到,自由散漫、思维跳跃,注意力不易集中等特点,而英语这门学科十分严谨和细致,涉及大量的字词句的记忆和听说读写等各方面的练习,要求学生的全情投入和认真仔细,而传媒艺术学生与生俱来的性格特征让他们从一开始就容易对英语课程产生排斥。种种因素都让传媒类高校的英语课程教学变得困难重重,但又不得不指出,英语教学是培养应用型传媒人才当中不可或缺的一环,在传媒行业迅猛发展的今天,传媒人才需要有更开阔的视野和更创新的思想,学好了英语这门国际语言,得以让他们第一时间接触全世界最新颖的传媒视角,积极的推动中国传媒产业的发展和促进中西方在传媒领域的文化交流,利用英语语言这一工具,将中国文化更好地推广到世界。

在外语课程中内嵌“用外语讲好中国故事”模块有助于外语课程实现语言能力培养和“立德树人”的双重功能,同时还能将外语学习与专业结合,起到“一石三鸟”的效果。

在2022-2023学年上学期,四川传媒学院的英语教师对英语课程进行了适当的调整,在《综合英语》课程中内嵌“用外语讲好中国故事”模块,要求学生分享与中国相关的信息,用视频或ppt主题汇报的形式讲述一个三分钟左右的中国故事。很多传媒专业学生对此比较感兴趣,因为中国元素囊括万千,有太多可以表现的素材,这让学生有了自我创新发挥的空间。该模块的实施需遵循循序渐进的教学原则,教师在教学过程中有目标地为学生提供示范、讲解、反馈等,帮助学生高质量地完成讲述任务。

来自学院2021级融合媒体学院网络与新媒体专业的学生以饱满的热情、全新的创意和丰富的想象加入了“讲述中国故事”的行列。有的学生亲自拍摄素材,剪辑视频制作了一支精美的英语短视频纪录片去讲述中国传统的陶俑文化,向大家介绍了陶俑文化的历史起源、形态种类以及在成都本地的发展情况;

有的学生用了大量时间精选素材,用自制动画的方式,介绍了我国杂交水稻之父袁隆平。不同于大家日常在新闻或者电视节目里对袁隆平先生的报道,学生自制的动画活泼灵动,新颖有趣,不仅介绍了袁隆平在杂家水稻领域对中国以及全世界人民所作的贡献,还从多个角度展示了袁隆平先生可爱有趣的人格魅力。学生的作品在班级里展示时引起了同学们的一致好评。

来自学院艺术设计与动画专业的同学,以手绘动画的形式,用英语讲述了一个家喻户晓的中国成语故事——亡羊补牢。画风可爱新奇,形式活泼有趣,内容简单清晰又饱含深意,又充分展示了英语与专业的有效结合,深受老师和同学们的好评。

还有的学生以自己喜欢的老师为体裁,记录了在四川传媒学院兢兢业业辛勤工作的高校教师的日常,以身边真实又普通的案例,以最接地气的方式诠释了他们眼中的“中国故事”。学生在视频里讲到:“对我来说,中国故事可以比烟花还灿烂,也可以像一棵树一样平凡,我身边的老师就像这棵树一样,默默无闻却为学生奉献自己的知识,他们平凡却温暖的故事,汇集成了最美的中国故事。”

学生所讲述的中国故事鲜活、有趣,同时蕴含着中国文化、中国价值、中国精神,用活泼而生动的方式展示了中国面貌,传播了社会主义核心价值观,潜移默化中完成了思想上对中国文化的认同,并在行动上践行了故事背后的精神内核和价值观。用英语讲述这些中国故事有助于实现外语课程立德树人的育人目标。

在用外语讲述中国故事的过程中,学生不仅了解了故事“是什么”,并且对其背后的“为什么”进行了思考,加深了对中华民族的精神内核的理解,如民族精神、生命哲学和现实追求等。用外语讲好中国故事的过程,就是以实践对理论知识的再探讨、再深化过程;是学以致用,理论学习和实践探索融会贯通的过程,能够促进深度学习,润物无声地融入德育元素,促进学生的全面发展。